喜歡淘寶的人知道，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的真假，我們不必較其真假對(duì)錯(cuò)，我們淘的是開心是快樂。可是有一種淘寶，她需要在一種嚴(yán)格的體質(zhì)下讓買家付出十幾年的辛苦去篩選，而且多年來的事實(shí)證明，辛苦與付出不見得會(huì)成正比，因?yàn)樗Y選出來的“金子”可能會(huì)是一盤散沙，在你失望的掙扎下也許兩手空空，身無長(zhǎng)物。
在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息大爆炸的年代，不上大學(xué)的人生是不完整的觀念依舊根深蒂固。高考無疑就是一種設(shè)定規(guī)則下的淘寶，嚴(yán)守游戲規(guī)則，攻克所有難關(guān)取得理想大學(xué)通知書時(shí)，無疑你會(huì)升級(jí)為社會(huì)、親朋好友眼中的寶貝。
江蘇現(xiàn)行的高考模式是以三門總分劃線，本二對(duì)選修科目的要求是1B1C。變革后的高考改革方案讓爭(zhēng)議多年的高考價(jià)值為越來越多的人所抱怨，使原本為避免學(xué)生偏科進(jìn)行的考試，無形中帶給學(xué)生更大的負(fù)擔(dān)與壓力。于是高中教育早已陷入“你考什么、我學(xué)什么”的應(yīng)試怪圈，難以自拔。這種考查素質(zhì)的方式，一定程度上阻擋了學(xué)生偏科的趨勢(shì)，但我認(rèn)為一種事務(wù)之所以存在一定是有她存在的理由，文理之所以分科，就是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的需要。一個(gè)喜愛理科的孩子，如果硬是剝奪他思考探索的時(shí)間去背一些文言辭藻，是的，我們強(qiáng)行平衡了他的知識(shí)庫，但是不敢肯定的是在高考的重壓下他那顆疲憊的心是否記得曾經(jīng)的喜愛，是否還有研發(fā)的激情。我們力求完善，追求完美，只好對(duì)扼殺了愛迪生與愛因斯丹的事件忍痛視而不見。我們忘記最初的夢(mèng)想，從此拼殺高考是我們?nèi)諒?fù)一日咬牙唯一能做的事情，因?yàn)楹⒆觽冎劳ㄟ^高考就意味著會(huì)有松了一口氣的“自由”，大學(xué)里面有著足夠頹廢追逐夢(mèng)想的時(shí)光。
1977年8月4日，溫元?jiǎng)P向鄧小平提出恢復(fù)高考制度后，高考體制不斷改革，相比較現(xiàn)在當(dāng)然要比秦時(shí)“焚書坑儒”時(shí)優(yōu)秀多，從此高考讓考生近乎癡狂，一躍成為改革開放后的又一全民戰(zhàn)爭(zhēng)。但這并不表明它本身沒有問題。從孩子們自發(fā)組織的拋卷迎高考漫天飛舞的十幾萬張?jiān)嚲碇衼砜�，從明知山有虎，偏向虎山行的零分作文來看，從高考成�?jī)出來后那些不堪忍受壓力自殺的孩子絕望的面孔來看，我們面臨的高考問題越來越多，越來越嚴(yán)重。 給“高考降溫”迫在眉睫，我們是否可以考慮多增加一些淘寶的途徑，讓高考真正的不再是孩子們的唯一出路。
波士頓市的塔夫茲大學(xué)曾經(jīng)出臺(tái)過這樣的政策：除去傳統(tǒng)的成績(jī)單，考生可以采用“錄像帶”自薦的方式向校方展示自己，在申請(qǐng)就讀的學(xué)生中，自制的視頻短片花樣繁多，充分地將自己的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來。無獨(dú)有偶，重多的常青藤大學(xué)都采取了這種招生方式，將學(xué)生的個(gè)性化方面放在了重要的位置，而不是單單一張蒼白的成績(jī)單。這種機(jī)制充分體現(xiàn)出美國教育理念的核心——個(gè)性化，選拔出真正有創(chuàng)新能力，有開拓意識(shí)的人才。反觀中國教育，我們可否學(xué)習(xí)借鑒！
教育的精神是什么？從清華大學(xué)陳丹青教授的“罷招”到中國人民大學(xué)張鳴教授的被免職，圣潔的大學(xué)儼然成了人情的權(quán)、錢交易的場(chǎng)所。像劉文典“沖冠一怒罵元首”的豪情，北京大學(xué)“餓死不理教育部”的骨氣，如今只留存在于回憶之中了。
文典用自己的一生去證明陳寅格的那句“獨(dú)立之精神，自由之思想”這其中包含了獨(dú)立、自由、寬容、責(zé)任。而如今我們把原本朝氣蓬勃的少年打造成只會(huì)考試，只想取得高分上名校的思想，卻喪失了年輕人應(yīng)有的性情，難怪乎人才不能被淘出。再加上原本就弊病多端的“淘寶”規(guī)則，縱使得那些“術(shù)業(yè)有專攻”的人才沉入大海。而真正的強(qiáng)國，必定強(qiáng)于教育，必定強(qiáng)于選擇和篩選人才上。中國的教育丞須變革，讓真正有質(zhì)的金子被淘出！然而，此間的努力不是一日、一季或一年......
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